近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。用如此高规格的文件来谈教育评价问题，是因为教育肩负着为党育人、为国育才的重大使命。

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，也决定了最终培养出来的是什么样的人才。同时，全社会有什么样的教育发展观、人才成长观、选人用人观，也会反过来影响教育的办学方向。

长期以来，我国教育领域一直存在唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽疾。网上经常有求职者曝光用人单位招聘只收985、211高校毕业生的简历，近期多座城市的落户政策也明确只对“双一流”高校毕业生开放。这从一个侧面说明一些人或一些单位对人才评价的错位已根深蒂固。长此以往，这种“明示”一定会让学生、家庭、学校乃至全社会更加看重分数，看重名校，看重学历。我国早已建成全球规模最大的教育体系，但培养的学生离创新型人才还有一定差距，一个重要原因正在于此。

因此，从教育指挥棒入手，彻底破除“五唯”，让教育回归培养人才的初心，而不仅是选拔人才的筛子、找工作的敲门砖，这是完善我国人才队伍建设路径的一项重要任务。

教育评价改革涉及历史文化传统、经济社会发展水平、思想观念等多重因素，涉及不同主体，必须予以系统设计、辨证施治、重点突破。特别是要立足我国基本国情，积极稳慎务实施策，既大力破除不科学、不合理的教育评价做法和导向，又着力建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。

一应改革各级党委和政府教育工作评价机制。破除短视行为和功利化倾向，确立更加科学履行职责的体制机制。关键是要完善党对教育工作全面领导的体制机制，完善政府履行教育职责评价，坚决纠正片面追求升学率倾向。

二应改革学生评价机制。破除以分数给学生贴标签的不科学做法，牢固确立德智体美劳全面发展的育人要求。能不能帮助学生树立科学成才观念、完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价，能不能在严格学业标准的同时，继续深化考试招生制度改革，在一定程度上决定学生们如何看待成才，进而决定他们未来以什么方式回报社会。

有人会说，用学历筛人才是一个最便捷的方式，因为用人单位也很难在短期内判断出到底谁是人才，谁有能力。回答这样的质疑，用人单位必须建立起一套适应岗位需求的招录办法和选拔机制。特别是党政机关、事业单位、国有企业，应带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制，改变人才“高消费”状况。

假以时日，我们一定能建立起具有中国特色的教育评价机制，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。

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